文山區學輔班從2009年成立，今年將邁進第十年，我自許為「提燈人」，手提著一盞燈，划著一艘小舟，載一小群孩子前往下一個碼頭，再將他們交給下個階段的師長。

每每面對孩子畢業之時，我雖心有不捨，但歡喜心更大，看到他們一個個健康茁壯，我內心無比地感動。我們能陪伴孩子的是生命中的其中一小段，而一個孩子要長大成為一個健康有擔當的成人，一路上需要需多人的看顧與周全。

回憶起在課程中堂的點心時間，我常與學生聊一聊學校、家庭等日常近況，分享聖嚴法師108自在語，以及導讀法鼓山出版的學生讀本，藉由日積月累地傳達善知識，幫助學生心性更加安定。放學後，我與家長時常會通電話，瞭解孩子在家庭中學習態度是否有改善，近年由於Line軟體的普及化，使得家長與教師的連結更為便利。

寒暑假期間，學輔班的照料從不間斷，我們幫學生複習前一學年的課程，同時會預先教下學期的新單元，讓學生提前進入狀況。教師與學生們也會利用假期，相約至戶外出遊，放鬆身心。

我很關注弱勢孩童，深知教育可以讓孩童有機會改變原生的社會階層，從貧窮的惡性循環中脫離出來。因此，當我們在思考如何幫助青少年脫貧時，除了提供財物資源、心靈陪伴與信仰支持以外，也應該適度地培養青少年知識技能等，強化他們未來自給自足的力量。

近期，大部分的慈善團體與社福機構偏愛舉行短期的營隊活動，但我個人有感，可能因為此類活動照片多、宣傳噱頭大，容易給人短期便有成果豐碩的感受；再者，也有許多單位成立的課輔僅是單純指導學生學校作業，這類的班級經營較簡單，教師不需要備課，學生來去很自由，因此比較多團體機構樂於成立這類的課後輔導班，這類的班級好像永遠都不缺學生，但孩子來來去去，變動極大，師生難以建立深厚的信任感，對學生的價值觀影響也不大，實為可惜！

教育與信仰都是藉由人去影響人，文山區學輔班能夠長期深耕陪伴青少年，需要有遠瞻性的團體與願意投入心力的教師，兩者皆具足的因緣，才能促成。長期性的學輔班不容易運作，因此大多單位不願意投入，我很感恩「法鼓山慈善基金會」願意長期為孩子點燈、供舟，周全青少年很重要的一段生命歷程，支持著弱勢家庭們走過困境。

我只是一位教師，力量雖然有限，但我期許自己手持法鼓山託付的這盞燈，就要盡心照亮每個孩子，也像是擺渡人，幫助從這岸送到彼岸，其實在協助孩子之時，自己也得到收獲與學習，我也是接受他們的擺渡，又或者也是自我擺渡者，真摯祝福孩子上了岸，陽光燦爛、繁花似錦，前程光明。

文圖/林荷雅