領月俸退休，為了『活越久領越久』，我一心靜修氣功，拜佛禮懺，日子輕鬆自在，但總覺得不快樂。正如同事所言：『少了講台，沒人回應，你能快樂？』是的，三十載粉筆歲月，練就一份專業，怎甘令他沉寂？於是，我急著尋找心靈出口。

因緣際會進入法鼓山課輔班，每星期三擔任半小時的『引導寫作』教學，對象是小一小二。每次一個成語故事附帶童詩朗讀；在讀講中常可發現小朋友凝神專注的模樣，彷彿時間完全靜止，只有聲音的流波與眼神的靈光交會，剎那化作火花在空氣中閃閃發光，令人震撼；然後問答如流欲罷不能。這時，剛退休的失落心情好比射進河谷的陽光，逐漸晴朗了。

現在我們已進入短文寫作，內容雖少、句子不美，但能表達心意，我已嚐到栽種的果實。新春年初有幸參與『法鼓山尋根之旅』，當遊覽車緩緩開動時，小一的鴻喻突發一語：『嘉義，我要暫時離開你了。』那充滿感情的語句再次撼動我心，孩子的『感情』這麼純真，『表達』這麼流利，若再加引導，表達無碍，則沉悶、無聊、失落的『時髦病』怎能佔據孩子的心？

參訪中的『托水鉢』活動，志工說明：這好比人生遇困境要面對它。語未畢，小朋友隨即接誦：『處理它、接受它、放下它。』志工聽得瞠目結舌！羅師兄每星期十分鐘《108自在語》手語教學早已深印在小朋友的腦海中，並且確收實效。

回程車上的心得分享，小朋友說出山中許的願，不論願大願小，意思清楚，祝禱真心，他們深信佛菩薩能讓他如願，因為無形的佛菩薩已在他心中，而有形的佛菩薩—教師，也能助他如願的。

走筆至此，忽覺教學的責任很重，但這美麗的負擔我心甘情願去擔負。宋朝朱熹有詩：『問渠哪得清如許？為有源頭活泉來。』是的，我已找到了退休生活的源頭活泉—法鼓山課輔班的小朋友們，今後，我必不再失落。

文/蕭瓊鴛(嘉義課輔義工教師)
圖/楊素琴