第一篇

「當你握住他的手，想把溫暖傳給他的時候，也同時感受到他的溫暖。」與小朋友的相處正是這樣的寫照。這不是單方面的給予是雙向的交流，這半年一起做功課一起活動，在孩子純真可愛、創意多變、搞怪耍賴各種狀況下過了充實又挑戰的一學期。

這期間我時常想，孩子要什麼？我們給的是他們要的嗎？有很多時候我也不確定，但聽到一位從不表達自己的孩子說〝複習、複習、複習，我想燒了功課〞或〝聽到這首曲子覺得很難過，讓我想到媽媽〞的可愛女孩時，他們真實的表達，帶給我動力與力量想找到可以溫暖他們的方法。
這些孩子雖然來自有些缺憾的家庭，但也因缺憾而有機會到這裡接受更多人的關愛。孩子需要的是學習接受無法改變結果的事實，無需自責或自憐，而是好好的過他們的童年。

文/余忻華

第二篇

在這輔導小朋友一年，覺得小朋友可愛，活潑又聰明，但也覺得現在小孩很難教。

可是與小朋友之間越來越有感情，有時我有事沒來，第二天來時小朋友會問：「老師您上次怎麼沒來？」用關心的語氣問候感覺到孩子的體貼與溫暖。

以前教小朋友的方法有些已經不適合，強制的要求，孩子會反抗，自己要用心多學習新的方法教導他們。

文/郭玉霞

第三篇

感恩從97年開始有機會為小朋友服務，初始想在課業上對小朋友有些幫助，這兩年帶了兩屆，觀察小朋友的學習，感覺在品德行為表現上需要再加強。

在這裡認識許多來自各種不同家庭的小朋友,覺得感觸良多,有些家長因生活因素疏於關心小朋友，在這樣家庭長大的小朋友很可惜，希望能在日常生活上給予協助。

覺得小朋友學習態度仍需加強，生活教育上需學習有感恩的心，我會再繼續努力，能更有耐心和愛心與小朋友繼續結善緣。

文/陳月珍

第四篇

感謝聖嚴師父慈悲推動課輔工作，因此有這個機會與福報參與這項工作，以前任教於國中，每每於學期開始皆會嚴格要求學生要守時、負責與有禮貌；然而，這樣的方式用在課輔的小朋友身上擔心因為過於嚴厲，而讓孩子失去參予課輔的意願.所以一直以來也不斷學習用更有彈性的方式引導小朋友，希望一起工作的師兄師姐若看到不適或不足之處能不吝賜教。

幫助弱勢的孩子需要耐心與愛心，更需要家長的支持與配合，但現實上有些家長忙於生計，無暇關注，該如何增加與家長們之間的互動與溝通，需要大家提供意見和交流。
在輔導孩子的過程中看到孩子的努力與進步時，替他們高興，感覺辛苦有代價。

文/彭秀玉